{"id":17842,"date":"2017-10-01T13:39:41","date_gmt":"2017-10-01T10:39:41","guid":{"rendered":"http:\/\/109.232.216.219\/~bilimvegelecek\/?p=17842"},"modified":"2018-04-18T22:10:08","modified_gmt":"2018-04-18T19:10:08","slug":"cocuklarimizi-din-egitiminden-nasil-koruyabiliriz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bilimvegelecek.com.tr\/index.php\/2017\/10\/01\/cocuklarimizi-din-egitiminden-nasil-koruyabiliriz","title":{"rendered":"\u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 din e\u011fitiminden nas\u0131l koruyabiliriz?"},"content":{"rendered":"

\u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n zihinleri \u00e7ok k\u0131ymetlidir. T\u00fcm ya\u015famlar\u0131 boyunca i\u00e7lerinde ta\u015f\u0131yacaklar\u0131 kayg\u0131lar, yarg\u0131lar ve zorluklara yol a\u00e7acak bir e\u011fitimden ge\u00e7melerine g\u00f6z yummak \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za yapabilece\u011fimiz en b\u00fcy\u00fck k\u00f6t\u00fcl\u00fcklerden biridir. Bu nedenle bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcncenin kar\u015f\u0131t\u0131 olarak \u00e7ocuklar\u0131n kafas\u0131n\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131ran ve arada b\u0131rakan, korkutucu, soyut- anla\u015f\u0131lmaz bir din e\u011fitiminden \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 olabildi\u011fince uzak tutmal\u0131y\u0131z.<\/em><\/p>\n

A\u011fa\u00e7 ya\u015fken e\u011filir derler ama biz a\u011fa\u00e7lar\u0131m\u0131z\u0131 e\u011fmek istemiyoruz. Boy versin, \u00fcretken, \u015fen bir a\u011fa\u00e7 olsun, \u00e7o\u011fal\u0131p bir orman olsun istiyoruz ve bunun ko\u015fullar\u0131n\u0131 da ayarlamal\u0131y\u0131z.<\/p>\n

\u00c7ocuklara zorunlu din e\u011fitimi verilmesi, onlar\u0131n ruhsal geli\u015fimini olumsuz etkileyen bir s\u00fcre\u00e7tir ve bu \u00e7ocuk istismar\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Dinsel e\u011fitim \u00e7ocuk zihnini nas\u0131l \u015fekillendirir?<\/strong><\/p>\n

\u00c7ocuklara sunulan din e\u011fitiminde h\u00e2kim olan duygu korku<\/strong> ve belirsizlik<\/strong>tir. Din derslerinde \u00e7ocuklar cezalarla, hem de \u00f6l\u00fcmden sonraki ya\u015fama ait sonsuzlukta cehennemde yanmak gibi a\u015f\u0131r\u0131 cezalarla korkutulur ve istenilen davran\u0131\u015flar kazand\u0131r\u0131lmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131r. Bir \u00e7ocu\u011fun bir eri\u015fkine d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm\u00fcnde, i\u00e7indeki d\u00fcrt\u00fcleri bast\u0131rmas\u0131n\u0131n, toplumsal kurallara uyum sa\u011flamas\u0131n\u0131n bir yolu olarak, d\u0131\u015fsal bir s\u00fcperego (toplumsal vicdan denebilir) olarak dinin bir i\u015flevi oldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcl\u00fcr. Oysa s\u00fcperego i\u00e7selle\u015ftirilirse, yani ki\u015finin ba\u015fkas\u0131na (anneye babaya, tanr\u0131ya\u2026) ba\u011f\u0131ml\u0131 olmayan bir vicdan\u0131 varsa, bu ger\u00e7ek bir vicdand\u0131r. Di\u011fer t\u00fcrl\u00fc \u00e7ocuk annesi k\u0131zacak diye kediyi tekmelemez ama annesi gidince tekmelemekte bir sak\u0131nca g\u00f6rmez. Allah g\u00fcnah yazar diye kar\u0131s\u0131n\u0131 aldatmayan bir adam, muta nik\u00e2h\u0131yla kendini de kar\u0131s\u0131n\u0131 da aldatman\u0131n yolunu bulur. \u00c7ocu\u011fun do\u011fruyu \u00f6\u011frenmesinin ve toplumsal kurallara uyum sa\u011flayabilmesinin as\u0131l yolu, bu kurallar\u0131n nedenlerinin ve sonu\u00e7lar\u0131n\u0131n anlat\u0131lmas\u0131 ve \u00e7ocu\u011fun, yapt\u0131\u011f\u0131 yanl\u0131\u015flar\u0131n sonu\u00e7lar\u0131na katlanabilmesidir.<\/p>\n

\u00c7ocuk zihni eri\u015fkininkinden \u00e7ok a\u00e7\u0131dan farkl\u0131d\u0131r. \u00c7ocuklar;<\/p>\n

– 12 ya\u015f\u0131na kadar soyut d\u00fc\u015f\u00fcnemezler. Somut d\u00fc\u015f\u00fcnme evresinde \u00e7ocuklar, onlara anlat\u0131lan her \u015feyi be\u015f duyu ile kavramak ister. Bu d\u00f6nemde \u00e7ocuklara anlat\u0131lan her \u015fey, her an yanlar\u0131ndad\u0131r.<\/p>\n

– Soyut d\u00fc\u015f\u00fcnme evresine kadar b\u00fcy\u00fcsel d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrler. D\u00fc\u015f\u00fcncelerini ise ger\u00e7ekle\u015fmi\u015f gibi alg\u0131larlar.<\/p>\n

– Su\u00e7luluk d\u00fc\u015f\u00fcncelerine yatk\u0131nd\u0131rlar ve olaylardan neden sonu\u00e7 ili\u015fkisinden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak kendilerini sorumlu tutarlar.<\/p>\n

– Gerek ruhsal, gerekse fiziksel olarak bir eri\u015fkin g\u00fcc\u00fcnde ve deneyiminde olmad\u0131\u011f\u0131ndan, kendilerini do\u011fal olarak g\u00fc\u00e7s\u00fcz ve g\u00fcvensiz hissederler. Korkmaya e\u011filimlidirler. Dini \u00f6\u011fretilerdeki cehennem, cin \u00e7arpmas\u0131, do\u011fa\u00fcst\u00fc g\u00fc\u00e7ler gibi belirsiz korku temal\u0131 anlat\u0131lar, oru\u00e7, namaz gibi zorlay\u0131c\u0131, stres olu\u015fturan beklentiler, yapabileceklerinin \u00f6tesinde sorumluluk y\u00fcklemeler, anlayamayaca\u011f\u0131 kavramlarla zihnini doldurmalar, \u00e7ocuklarda belirsizlik ve korku duygusunu \u015fiddetlendirir ve kendilerini yaln\u0131z ve g\u00fcvensiz hissettirir.<\/p>\n

\"\"
Ki\u015fili\u011fin geli\u015fti\u011fi y\u0131llarda \u00e7ocu\u011fun bilin\u00e7alt\u0131na korku, su\u00e7luluk, k\u00f6t\u00fcl\u00fck hislerinin ekilmesini engellemek; b\u00f6lmeyi de\u011fil b\u00fct\u00fcnle\u015ftirmeyi \u00f6\u011fretmek \u00f6nemlidir.<\/figcaption><\/figure>\n

– Hayat\u0131 b\u00f6lerek alg\u0131lamaya e\u011filimlidirler. \u00c7ocuklar i\u00e7in hayat iyiler ve k\u00f6t\u00fcler olarak alg\u0131land\u0131\u011f\u0131nda hayat\u0131 anlamak ve g\u00fcvende hissetmek daha kolayd\u0131r. Sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir ruhsal geli\u015fimde bu b\u00f6lme zamanla a\u015f\u0131l\u0131r, siyahlar ve beyazlar b\u00fct\u00fcnle\u015fir ve hayat\u0131n grinin tonlar\u0131 \u015feklinde alg\u0131lanmas\u0131 ile son bulur. Din e\u011fitimi, bir dine inananlar ve di\u011ferleri \u015feklinde insanlar\u0131 b\u00f6lerek \u00e7ocu\u011fun bu e\u011filiminin a\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcnde engel olur. Hem \u00e7evresindekileri b\u00f6lmesine hem de kendi iyi ve k\u00f6t\u00fc yanlar\u0131n\u0131 b\u00fct\u00fcnle\u015ftirememesine yol a\u00e7ar.<\/p>\n

– \u00d6l\u00fcm\u00fc bir eri\u015fkin gibi ancak 10 ya\u015f\u0131ndan sonra alg\u0131layabilir. \u00d6l\u00fcmle eri\u015fkinler bile y\u00fczle\u015fmekte zorlan\u0131rken, \u00e7ocuklar ve gen\u00e7ler i\u00e7in \u00f6l\u00fcm daha da zor bir konudur. Yak\u0131nlar\u0131ndan biri \u00f6lmedikten sonra konu\u015fulmas\u0131 erken ya\u015flarda \u00f6nerilmeyen, hayat\u0131n ak\u0131\u015f\u0131 i\u00e7erisinde do\u011fru ve hassas bi\u00e7imde anlat\u0131lmas\u0131 gereken \u00f6l\u00fcm s\u00fcrecinin, nas\u0131l \u00f6l\u00fcnece\u011fi, \u00f6l\u00fc ile kurulacak ili\u015fki, \u00f6l\u00fcmden sonra ya\u015fam gibi dini ba\u015fl\u0131klarla tekrar eden bi\u00e7imde \u00e7ocuklar\u0131n g\u00fcndemine girmesi sa\u011fl\u0131kl\u0131 de\u011fildir. Kafalar\u0131n\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131r, korkutur ve kayg\u0131land\u0131r\u0131r.<\/p>\n

– Zorunlu din dersinin verildi\u011fi \u00e7a\u011flarda \u00e7ocuklar\u0131n kimlik geli\u015fimi tam olu\u015fmam\u0131\u015ft\u0131r, ergenli\u011fin sonunda tamamlan\u0131r. \u00d6zellikle cinsiyet rollerinin kazan\u0131lmas\u0131 ve \u00e7ocuklar\u0131n cinselli\u011fi merak etti\u011fi y\u0131llarda dinin bask\u0131c\u0131, yasak\u00e7\u0131 ve su\u00e7luluk duygusu eken yan\u0131 nedeniyle hayat\u0131n doyum veren, canland\u0131ran, yak\u0131nla\u015ft\u0131ran \u00e7ok \u00f6nemli bile\u015fenlerinden biri sakatlanm\u0131\u015f olur. Sa\u011fl\u0131kl\u0131 geli\u015fimde \u00f6nemli olan cinsel haz, romantik ili\u015fki, \u00f6zg\u00fcr y\u00f6nelim gibi kavramlar\u0131n yerini utan\u00e7, g\u00fcnahk\u00e2rl\u0131k, su\u00e7luluk gibi olumsuz duygular al\u0131r, ya\u015famdan al\u0131nan keyif azal\u0131r.<\/p>\n

– \u00c7ocuklar\u0131n duygular\u0131n\u0131 denetleme ve y\u00f6netme becerileri azd\u0131r. T\u0131pk\u0131 olumlu duygularda oldu\u011fu gibi h\u0131zl\u0131ca \u00f6fke, korku, hayal k\u0131r\u0131kl\u0131\u011f\u0131, \u00fcz\u00fcnt\u00fc gibi olumsuz duygular hissedebilirler. En \u00e7ok da en yak\u0131nlar\u0131nda olan anne ve babas\u0131na kar\u015f\u0131, \u00f6zellikle de ergenlik d\u00f6neminde. Oysa din e\u011fitiminde anne babaya \u00f6fkelenmek, of demek bile b\u00fcy\u00fck bir g\u00fcnah olarak anlat\u0131l\u0131r. Of dese su\u00e7luluk duygular\u0131 artar ama \u00f6fke vard\u0131r ve oradad\u0131r. Bu \u00f6fkenin i\u00e7e at\u0131lmas\u0131 \u00e7ocukta depresyon belirtilerine yol a\u00e7abilir.<\/p>\n

\u00c7ocukluk \u00e7a\u011f\u0131 ki\u015fili\u011fin, bir heykel olu\u015fmadan \u00f6nce hamurun yava\u015f yava\u015f yo\u011frulmas\u0131 gibi \u015fekillendi\u011fi y\u0131llard\u0131r. Bu d\u00f6nemde \u00f6\u011frenilen dini bilgilerin bilin\u00e7li bilgilerden \u00e7ok \u00e7ocu\u011fun ki\u015fili\u011fini; kendine, hayata, davran\u0131\u015flar\u0131na bak\u0131\u015f\u0131n\u0131 etkileyen bilin\u00e7alt\u0131n\u0131 \u015fekillendirdi\u011fini s\u00f6yleyebiliriz. Eri\u015fkin oldu\u011funda sorgulay\u0131p baz\u0131lar\u0131n\u0131 de\u011fi\u015ftirse de maalesef hepsini temizlemek, iliklerine i\u015flemi\u015f \u00f6nyarg\u0131lar\u0131 silmek m\u00fcmk\u00fcn olmaz. Bu nedenle ki\u015fili\u011fin geli\u015fti\u011fi y\u0131llarda \u00e7ocu\u011fun bilin\u00e7alt\u0131na korku, su\u00e7luluk, k\u00f6t\u00fcl\u00fck hislerinin ekilmesini engellemek; b\u00f6lmeyi de\u011fil b\u00fct\u00fcnle\u015ftirmeyi \u00f6\u011fretmek \u00f6nemlidir.<\/p>\n

\u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n zihinleri \u00e7ok k\u0131ymetlidir. T\u00fcm ya\u015famlar\u0131 boyunca i\u00e7lerinde ta\u015f\u0131yacaklar\u0131 kayg\u0131lar, yarg\u0131lar ve zorluklara yol a\u00e7acak bir e\u011fitimden ge\u00e7melerine g\u00f6z yummak \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za yapabilece\u011fimiz en b\u00fcy\u00fck k\u00f6t\u00fcl\u00fcklerden biridir. Bu nedenle sistematik, tek mezhebin anlat\u0131ld\u0131\u011f\u0131, bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcncenin kar\u015f\u0131t\u0131 olarak \u00e7ocuklar\u0131n kafas\u0131n\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131ran ve arada b\u0131rakan, korkutucu, soyut- anla\u015f\u0131lmaz bir din e\u011fitiminden \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 olabildi\u011fince uzak tutmal\u0131y\u0131z.<\/p>\n

\u00c7ocu\u011fumuz ve din dersi<\/strong><\/p>\n

\u00c7ocuklar\u0131n dini bilgileri \u00e7evreden \u00f6\u011frenmesi yerine okulda \u00f6\u011frenmesi daha iyi de\u011fil mi?: <\/strong>\u00c7evreden \u00f6\u011frendi\u011fi bilgiler daha \u00e7ok ebeveyn kontrol\u00fcnde olur. Ya bir akrabad\u0131r, ya da konu kom\u015fu, arkada\u015f ve \u00e7ocuklar\u0131. Ne s\u00f6ylendi\u011fi, bunun \u00e7ocu\u011fu nas\u0131l etkiledi\u011fi daha h\u0131zl\u0131 saptanabilir ve \u00e7o\u011funlukla daha kolay kontrol edilir. Sistematik de\u011fildir. Oysa okulda \u00f6\u011fretilen din e\u011fitimi sistematiktir. Var olan e\u011fitim sisteminde b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlukla tek mezhebin anlat\u0131ld\u0131\u011f\u0131, bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcncenin kar\u015f\u0131s\u0131nda duran bir ders olarak \u00e7\u0131kar kar\u015f\u0131m\u0131za. \u00d6zellikle ilkokul d\u00f6neminde \u00e7ocuklar \u00f6\u011fretmenlerini idealize etme, onlar ne derse inanma, onaylar\u0131n\u0131 almaya \u00e7al\u0131\u015fma e\u011filimindedirler. Baz\u0131 \u00f6\u011fretmenlerin birbirine taban tabana z\u0131t bilgileri anlatmas\u0131, savunmas\u0131 \u00e7ocu\u011fu ikilemde b\u0131rakabilir.<\/p>\n

Sonu\u00e7 olarak d\u0131\u015far\u0131da duydu\u011fu, hayat\u0131n i\u00e7inde g\u00f6rerek \u00f6\u011frendi\u011fi dini bilgilere g\u00f6re okuldaki dersler daha yo\u011fundur, etki g\u00fcc\u00fc b\u00fcy\u00fckt\u00fcr, kafa kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131c\u0131d\u0131r ve daha uzun bir zaman\u0131 kapsar.<\/p>\n

\u00c7ocu\u011fumun zorunlu din dersine girmemesini nas\u0131l anlatmal\u0131y\u0131m? Kim karar vermeli?: <\/strong>\u00d6ncelikle a\u00e7\u0131k\u00e7a \u00e7ocu\u011funuza neden din dersine kat\u0131lmas\u0131n\u0131 istemedi\u011finizi anlat\u0131n. Sak\u0131ncalar\u0131n\u0131 ve endi\u015felerinizi belirtin. Sizin gibi dilek\u00e7e veren ki\u015filerden \u00f6rnekler vermeniz \u00e7ocu\u011funuzun yaln\u0131zl\u0131k duygusunu hafifletecektir. Asla zorlay\u0131c\u0131 ve \u0131srarc\u0131 olmay\u0131n ancak her zaman yan\u0131nda olaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 belirtin. Fikirlerinizi s\u00f6yleyin ve karar\u0131n\u0131 vermesi i\u00e7in bir s\u00fcre bekleyin.<\/p>\n

Peki, \u00e7ocu\u011fum d\u0131\u015flanma korkusuyla zorunlu din dersinden muaf olmak istemezse?: <\/strong>Israr etmeyin. Nedenlerini anlat\u0131n, beraber ba\u015f edebilece\u011finizi belirtin, \u00e7ocu\u011fun g\u00fc\u00e7l\u00fc yanlar\u0131n\u0131 vurgulay\u0131n, kendi ba\u015f\u0131n\u0131zdan ge\u00e7en d\u0131\u015flanma korkular\u0131 ya da deneyimlerinden ve nas\u0131l ba\u015fa \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131n\u0131zdan s\u00f6z edin. Tarihteki ilerlemeler i\u00e7in hep baz\u0131 cesur, ak\u0131ll\u0131, bilgili ve sab\u0131rl\u0131 ki\u015filerin \u00f6nc\u00fcl\u00fck etti\u011fini ve bu ki\u015filer yenilikleri ilk getirdiklerinde \u00f6ncelikle d\u0131\u015fland\u0131klar\u0131n\u0131, sonradan takdir g\u00f6rd\u00fcklerini anlat\u0131n, tan\u0131d\u0131\u011f\u0131 ki\u015filerden \u00f6rnek verin.<\/p>\n

Ancak \u00e7ocuklar i\u00e7in akranlar\u0131nca d\u0131\u015flanmak, arkada\u015flar\u0131nca sevilmemek \u00e7ok \u00e7ok zor bir ya\u015fant\u0131d\u0131r. Eri\u015fkinler i\u00e7in bile katlanmas\u0131 \u00e7ok zordur. Bu duygular\u0131n\u0131 konu\u015fmak ve anla\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 hissetmek bile \u00e7ocu\u011fa iyi gelecektir.<\/p>\n

E\u011fer yine de istemiyorsa \u201csen haz\u0131r oldu\u011funda, istedi\u011finde yapabiliriz, ya da yapmayabiliriz\u201d deyip konu\u015ftuklar\u0131n\u0131z\u0131 demlenmeye b\u0131rakmakta yarar var.<\/p>\n

\u00c7ocu\u011fum din dersinden muaf olursa d\u0131\u015flan\u0131r m\u0131?: <\/strong>\u00d6nemli olan sizin \u00e7ocu\u011funuzun arkas\u0131nda durman\u0131zd\u0131r. Ebeveynin zorluklarla nas\u0131l ba\u015f etti\u011fini g\u00f6rmesi \u00e7ocu\u011fun da daha sonra hayat\u0131ndaki zorluklarla nas\u0131l ba\u015f edece\u011fini belirler. Ona kendi hik\u00e2yenizi anlatman\u0131z, ba\u015fkald\u0131rd\u0131\u011f\u0131n\u0131z, de\u011fi\u015ftirdi\u011finiz, d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcz \u015feylerden s\u00f6z etmeniz g\u00fc\u00e7 ve g\u00fcven verecek, yaln\u0131z olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 hissettirecektir. Ba\u015fka co\u011frafyalardan, farkl\u0131 sistemlerden s\u00f6z etmeniz ufkunu geni\u015fletecek, s\u0131k\u0131\u015fm\u0131\u015fl\u0131k duygusunu a\u015fmas\u0131na yard\u0131m edecektir.<\/p>\n

Hali haz\u0131rda \u00e7ocu\u011funa bilimsel e\u011fitim vermeye \u00e7al\u0131\u015fan, \u00e7ocu\u011funun sordu\u011fu sorular\u0131 yan\u0131tlayan, s\u00fcrekli \u201csus\u201d \u201cay\u0131p\u201d \u201cg\u00fcnah\u201d diyerek bast\u0131rmayan, \u00e7ocu\u011funa alan a\u00e7an ebeveynler ve \u00e7ocuklar\u0131 zaten genel toplumdan farkl\u0131 durmaktad\u0131r. Sosyal-k\u00fclt\u00fcrel ve bilimsel olarak donan\u0131ml\u0131 yeti\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131z \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z bu toplumda \u015fimdilik zaten az\u0131nl\u0131klar. Az\u0131nl\u0131k olmas\u0131nlar, d\u0131\u015flanmas\u0131nlar diye yoz bir k\u00fclt\u00fcre teslim etmiyorsak \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131, bundan daha da zararl\u0131 olabilecek bir din e\u011fitimine de teslim etmemeliyiz.<\/p>\n

M\u00fccadele etmeyi \u00f6\u011frenmesi ve sonunda bir kazan\u0131m elde etmesi bir \u00e7ocu\u011fun en k\u0131ymetli deneyimlerindendir. Hele de beraber m\u00fccadele ediliyorsa. Bu deneyimi ellerinden almayal\u0131m. Din e\u011fitiminden muafiyet almak, sadece kendi \u00e7ocu\u011fumuz i\u00e7in de\u011fil ayn\u0131 zamanda t\u00fcm toplumdaki \u00e7ocuklar i\u00e7in at\u0131lmas\u0131 gereken bir ad\u0131md\u0131r. Bir s\u0131n\u0131fta bir \u00e7ocu\u011fun bile muaf olmas\u0131, di\u011ferleri i\u00e7in umut ve se\u00e7enek olacakt\u0131r.<\/p>\n

\u00d6zellikle ergenli\u011fe yak\u0131n ya\u015flarda asilik ve ba\u015fkald\u0131rma istenen ve akranlarca \u00f6zenilen davran\u0131\u015flard\u0131r. Bu nedenle din dersi muafiyeti hi\u00e7 beklemedi\u011finiz \u015fekilde \u00e7ocu\u011fun arkada\u015flar\u0131nca ilgi \u00e7eken ve \u00f6zenilen bir durum haline de gelebilir.<\/p>\n

Not<\/strong>: Bu yaz\u0131da yer alan bilgilerin bir k\u0131sm\u0131 Ayd\u0131nlanma Hareketi\u2019nin Zorunlu Din E\u011fitimi Bro\u015f\u00fcr\u00fc\u2019nde bulunabilir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n zihinleri \u00e7ok k\u0131ymetlidir. T\u00fcm ya\u015famlar\u0131 boyunca i\u00e7lerinde ta\u015f\u0131yacaklar\u0131 kayg\u0131lar, yarg\u0131lar ve zorluklara yol a\u00e7acak bir e\u011fitimden ge\u00e7melerine g\u00f6z yummak \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za yapabilece\u011fimiz en b\u00fcy\u00fck k\u00f6t\u00fcl\u00fcklerden biridir. Bu nedenle bilimsel d\u00fc\u015f\u00fcncenin kar\u015f\u0131t\u0131 olarak \u00e7ocuklar\u0131n kafas\u0131n\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131ran ve arada b\u0131rakan, korkutucu, soyut- anla\u015f\u0131lmaz bir din e\u011fitiminden \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131 olabildi\u011fince uzak tutmal\u0131y\u0131z. A\u011fa\u00e7 ya\u015fken e\u011filir derler ama biz a\u011fa\u00e7lar\u0131m\u0131z\u0131 […]<\/p>\n","protected":false},"author":927,"featured_media":17843,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1130,224,215],"tags":[1977,229,2129,1933],"class_list":["post-17842","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-164-sayi","category-din-ve-dinler-tarihi","category-egitim-bilimleri","tag-cocuklar","tag-din","tag-din-egitimi","tag-zorunlu-din-dersi"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t